Matrix...proximamente

En la proxima clase trabajaremos la pelicula de Matrix, y navegando por internet para informarme acerca de esta pelicula y sus curiosidades ( que no son pocas) descubri ciertos comentarios, cierta preguntas que me parecieron muy curiosa para poner en el blog, ya que son preguntas que para mi gusto dan para reflexionar ante la pelicula:

• ¿Cuál es la verdadera naturaleza del personaje de Neo?
  Jesucristo o Anticristo. Está por ver. Hay opiniones para todos los gustos.


• ¿Por qué no nominaron a Matrix al Oscar al mejor guión adaptado (La Biblia)?
  Porque a los académicos les provoca sarpullidos todo lo que huela a CF. Bastantes Oscars que nos dieron...

Tambien he encontrado esta selecion de libros en ls que puede estar inspirada la pelicula, lo cierto que aunque estennarrado con un punto de humor y sarcasmos, es bastante sugerente hecharle un vistazo, dado que te da que pensar. es algo en lo que seguramente poco hayamos caido. Es curioso almenos para mi punto de vista.

Literatura y Filosofía
Aunque "Matrix" no está basada directa y enteramente en un determinado libro, tiene varias influencias literarias de novelas y pensamiento filosófico. Las que más he notado y he oído comentar son:
"Neuromante" de William Gibson: ha inspirado el ambiente cyberpunk general de la película y el concepto de una "matriz del ciberespacio" a la que la gente puede conectarse para entrar en una especie de VR.

Relatos de Philip K. Dick: todavía no sé el título de los relatos o libros que dicen han influenciado mucho a los Wachowski. En cuanto los cace lo comento, si alguien por ahí lo sabe... que no dude en contármelo vía e-mail y se lo agradeceré un montón.

La Biblia: por aquello de Neo como el Salvador que muere y resucita, y todas las demás influencias religiosas que tiene.

Mito de la caverna de Platón: en él unas personas en una caverna subterranea, atadas de pies y manos de manera que no puedan moverse y solo puedan mirar hacia la pared, observan como se proyectan sobre ella las sombras de las cosas reales. Lo único que pueden ver es ese "teatro de sombras", igual que los seres humanos conectados a Matrix: tan solo ven una realidad no real del todo, distorsionada... tan solo lo que los agentes quieren que vean, y además bajo el punto de vista de esos agentes o de esas máquinas. Era como lo que proponía Ratón acerca del pollo: no es que te engañaran poniendote el sabor del pollo sino con aquello que ellos creían que sabía a pollo, por lo tanto distorsión de lo real al canto.

Teorías de Descartes: esto viene muy bien para todos aquellos que piensan que Matrix ha copiado literalmente alguna película reciente... lo de "la vida puede ser sueño" existía antes de Matrix, pero antes de todas las películas. Descartes planteaba que ni siquiera podemos fiarnos de nuestros propios sentidos a la hora de percibir la realidad. Comentaba que cuando soñamos creemos que estamos viviendo algo real. En frases del filósofo: "Cuando reflexiono detenidamente sobre esto, no encuentro ni un solo criterio para distinguir la vigilia del sueño. [...] ¿Cómo puedes estar seguro de que tu vida entera no es un sueño?. Conclusión: profesores de filosofía, cuando vayan a explicar a Descartes, proyecten antes Matrix para sus alumnos.

Temet Nosce: Conócete a ti mismo. Cúrrate en conocer tus mundos y demonios interiores y los de aquellos que te rodean, que igual son más complejos y retorcidos que cualquier aventura estelar.

Vives lo que piensas: Ciertas teorías mitad filosóficas mitad religiosas plantean la posibilidad de que vives aquella realidad que te corresponde porque es la que eres capaz de imaginar. Que por tanto con tu pensamiento podrías cambiarla, "doblarla" a tu voluntad, tras conocer esto... es más o menos lo que le pasa a Neo cuando asume (ya era hora) que es El Elegido.

EDUCACION: opinion

El tema que tratamos es el ‘’excelente’’ sistema educativa. Aunque la palabra excelente puede brillar por su ausencia a la hora de hacer una definición del sistema educativo español.
Desde hace unos veinticinco años, nuestro sistema educativo entra en reforma constantemente, dependiendo del gobierno que se encuentre en el poder durante esos años. Hemos pasado de la LOECE primero, luego LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE -ahora- y la próxima LOE.

Aparecen reformas, tras reformas, innovación tras innovación, supuestas mejoras que arreglaran la caída libre en la que se encuentra nuestro sistema educativo, pero nada de esto dura, ni se establece ni permanece, sino que como ya he mencionado anteriormente todo depende el gobierno que poseíamos en ese momento.

Actualmente nos encontramos en otro periodo de intentar establecer una serie de leyes educativas que intente solventar el periodo en que nos hayamos. Ahora el gobierno ha presentado el anteproyecto de Ley Orgánica de ‘’ una educación de calidad para todos y entre todos’’, este texto trata entre otras cosas de lo que expongo a continuación:

‘’Documento que reúne las diversas reflexiones planteadas por los diferentes actores del mundo de la enseñanza a partir de la campaña "Una educación de calidad para todos y entre todos" planteada por el Ministerio de Educación y Ciencia previo a la reforma del sistema educativo e iniciada en septiembre del año 2004. Entre los aspectos que trata se encuentra la educación en valores.’’

Los temas de debate han sido:

1. La educación temprana y la atención de las desigualdades.

2. La sociedad del conocimiento no admite exclusiones.

3. La respuesta de la formación profesional a las necesidades de cualificación.

4. Los valores y la formación ciudadana.

5. El imprescindible protagonismo del profesorado.

6. Cada centro, un universo de posibilidades.

Como ultimo ápice: considero que ya es hora que gobiernos, oposición, sindicatos etc. Se ponga de acuerdo, se escuchen todas las voces y se intente establecer un plan de estudios de calidad que no prive ni cohíba a nadie de sus derechos y deberes como persona y como ciudadano de este país.

HOY EN CLASE

Hoy en clase nos hemos puesto a trabajar sobre la pelicula de Tiempos Modernos, que anteriormente la profesora nos mando que vieramos. Y hoy a traves de la web nos hemosintercomunicado todos para elaborar una sentises de todos lospuntos que trabaja la pelicula.

A mi grupo nos a tocado trabajar sobre el tema religoso de la pelicula, pero ami en realidad la critica que mas me gusta d ela pelicula es la que hace a la maquinizacion de las personas, y esa alineacion que nos provoca trabajar constante mente en lo mismo volviendonos unos borregos(como aparece en las primeras inmagenes de la cu¡inta).

y tambien admiro el trabajo que hizo Charld Chaplin a la hora de realizar este trabajo. es una obra maestra del cine mudo y a la misma vez narrado por subtitulos. No hace falta el sonido para saber que es lo que se esta expresando en cada imagen.

El proximo dia en clase terminaremos de exponer cada grupo nuestra parte del trabajo, para poner en comnun todas las ideas que de esta pelicula se pueden sacar.

A continuacion añado un texto sacado de internet que narra las caracteristicas que posee la pelicula:

Texto de la wikipedia:

Tiempos Modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el célebre actor Charles Chaplin. La película constituye un retrato de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena. En la película también intervienen Paulette Goddard, Henry Bergman, Stanley Sandford y Chester Conklin. La película muestra escenas de corte futurista de la factoría en la que trabaja Charlot que podrían haber sido influenciadas por el film Metrópolis de Fritz Lang.

texto de internet:

Chaplin creó una genial sátira de la sociedad industrial que modernizó los sistemas productivos a costa de suponer una alienación del individuo para millones de trabajadores. Una obra maestra indiscutible que contiene algunos de los gags más memorables del artista, además de ser la última película en la que aparece el inolvidable personaje de Charlot. (FILMAFFINITY)

Para mi punto de vista es una obra maestra del cine, ya que solo con la expresion del rostro nos narra una situacion de tanta indole como es la desumanizacion de la sociedad.

Lo cierto es que me atraen estas formas de critica de la sociedad y me parece interesante tratarlos en las aulas.

DAVID UGARTE

David de Ugarte, es experto en redes sociales y ciberactivista, estuvo en Tucumán en Noviembre de 2006 invitado a TuConf. Fue el disertante de una charla sobre “Software Libre y Tecnoimperialismo”. En Diciembre editó su último libro titulado “El Poder de las Redes”, donde nos narra en forma trepidante cómo las redes y su continua evolución fueron cambiando la organización de las sociedades, brindando cada vez más poder a los ciudadanos comunes y corrientes.

A continuacion añado una pregunta de una entrevista que le hicieron a Ugarte acerca de los blogs, y me parece interesante:

Entrevistador: ¿El software libre y los blogs plantean nuevos modelos de desarrollo tanto cultural como económico? ¿Los blogs son "zurdaje"?

David Ugarte: Noooo, para nada. Estamos ante un cambio en las estructuras básicas de la comunicación que afectará a todos y provocará nuevas formas de izquierda y derecha. El último cambio -de redes de telecomunicación puede darnos un símil. A finales del siglo XIX se pasó de una estructura informativa centralizada, basada en un sistema como las postas a redes de comunicación descentralizadas como el telégrafo. Este cambio de paradigma cambió a su vez profundamente tanto a la derecha como a la izquierda. En la izquierda nacieron los partidos de masas, las Internacionales, los grandes sindicatos nacionales... pero también la derecha vio nacer a la democraciacristiana, al fascismo, a los nacionalismos "tardíos" europeos.

este es el enlace de la entrevista:

http://www.somoslibres.org/modules.php?name=News&file=article&sid=1339

TIEMPOS MODERNOS

Aunque es una película muy antigua su argumento está de actualidad ya que la critica que esconde tras de si la película es una cruda realidad de lo que actualmente podemos ver en muchos lugares, y esa crítica es la ‘’maquinización’’ de todo aquello que nos rodea. Nos enseñan para solo saber ejercer un oficio, provocando en nosotros una monotonía que se ve reflejada en nuestra vida y en nuestras formas de pensar, ya que al estar haciendo siempre lo mismo nuestra cabeza se convierte en una maquina incapaz de hacer otra cosa que aquello para lo que nos han adiestrado.
Y en esta película se ve muy bien reflejado ese concepto del hombre como maquina de trabajo, como solo un eslabón de algo mayor, cuando por el contrario el hombre debería ser el todo de esa maquinaria y no solo una pieza más del engranaje.
Esto queda muy bien reflejado en las primeras imágenes de la película.

FredericWinslow Taylor

Frederick Winslow Taylor (*20 de marzo de 1856 - f 21 de marzo de 1915) Ingeniero Mecánico y economista estadounidense, promotor de la organización científica del trabajo. En 1878 efectúo sus primeras observaciones sobre la industria del trabajo en la industria del acero. A ellas le siguieron, una serie de estudios analíticos sobre tiempos de ejecución y remuneración del trabajo. Sus principales puntos, fueron determinar científicamente trabajo estándar, crear una revolución mental y un trabajador funcional a través de diversos conceptos que se intuyen a partir de un trabajo suyo publicado en 1903 llamado Shop Management.

Teoria:

Antes de las propuestas de Taylor, los obreros eran responsables de planear y ejecutar sus labores. A ellos se les encomendaba la producción y se les daba la ”libertad” de realizar sus tareas de la forma que ellos creían era la correcta. El autor lo describe de esta manera: “encargados y jefes de taller saben mejor que nadie que sus propios conocimientos y destreza personal están muy por debajo de los conocimientos y destreza combinados de todos los hombres que están bajo su mando. Por consiguiente, incluso los gerentes con más experiencia dejan a cargo de sus obreros el problema de seleccionar la mejor forma y la más económica de realizar el trabajo”. De ahí que sus principios “vistos en su perspectiva histórica, representaron un gran adelanto y un enfoque nuevo, una tremenda innovación frente al sistema”.[1] Se debe reconocer aquí que Taylor representa el sueño de una época, como lo es Estados Unidos de los primeros años del siglo XX donde era imperativo alcanzar la mayor eficiencia posible, cuidando el medio ambiente[2] aunado a una explosión demográfica acelerada en las ciudades, una demanda creciente de productos.

Definiciones:

La educación: (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen dos tipos de Educación: la formal y la no formal o informal.

Organizacion:Las organizaciones son sistemas diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo. Están compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas. Convenio sistemático entre personas para lograr algún propósito específico. Grupo social compuesto por personas, tareas y administración, que forman una estructura sistemática de relaciones de interacción, tendientes a producir bienes y/o servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno y así poder satisfacer su propósito distintivo que es su misión. Las organizaciones son sistemas sociales

TEST

CARACTERIZACIÓN JUVENILESTILOS DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
1. Me considero con la “mente amplia”.
Lo cierto es que me considero una persona con una mentalidad bastante abierta, al menos es lo que intento, ya que considero que todo pensamiento, actuación o forma de ser que no dañe la integridad física moral de una persona, es totalmente respetable.
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Me gusta vivirlas, pero lo cierto es que admito que me dan ‘’miedo’’, pero como no me quiero perder todo tipo d experiencias procuro afrontarlo todo y vivirlo.
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
O cierto es que no, pienso mucho las cosas antes de actuar, no suelo ser muy impulsiva a la hora de involucrarme en algo. Para no equivocarme.
4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
No comprendo esta pregunta.
5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Me gusta mas trabajar en grupo que individual, es mucho mas entretenido y creo q da mejores resultados académicos ya que la información se comparte.
6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.Sino hago algo me aburro, yo necesito tener algo que hacer aunque sea poco, o pequeño, pero estar un tiempo sin tener cosas que hacer me desespera, pero lo cierto es que hace mucho que no digo-no tengo nada que hacer- siempre hay algo o pienso algo.
7.Prefiero guardar mis opiniones para mí.si son opiniones dañinas si me las guardo, pero sino suelo compartirlas, me gusta bastante los debates, compartir ideas, charlas etc, considero que es algo bastante enriquecedor.
8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.Si me gusta ver los demás trabajos asi los comparo con el mio, o simplemente por que suelo tener curiosidad por las cosas que han trabajao mis compañeros.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.Sí, se se habla se habla con fundamentación, no por el mero hecho de opinar sin saber ni lo que se dice.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.me gustaría pero la mayoría de las veces, me lanzo o nos lanzamos, al trabajo y ya dentro de el vamos viéndolo que nos hace falta y como podemos enfocarlo.
11. Me gusta escuchar a los demás.Si, lo cierto esque haciéndolo se aprende mucho.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.Siempre no, pero lo intento.
13. Me gusta trabajar solo.no mucho, la verdad solo en actividades puntuales, pero prefiero trabajar en grupo, es mas gratificante, se aprende mas y se hace menos pesado.
14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.si, para poder comprender que es lo que se me exige.
15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.Suelo leer las guías que nos dan los profesores para elaborar las practicas.
16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.Suelo invertir mucho tiempo, no es que me encante hacer lo, me gusta que queden bien, pero es que mandan tantas cosas en la universidad que hay que dedicarle mucho tiempo si quieres que queden bien.
17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores .
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.Me encantaría que eso ocurriese pero no suele serlo, generalmente los profesores prueban con nosotros sistemas nuevos de aprendizaje, de enseñanza, cosa que esta muy bien y lo veo muy apropiado dada nuestra carrera, pero ala misma vez siguen un patrón tradicional a la hora de examinarnos, lo que provocan que nos sobre cargan de trabajo, xq aparte de exigirnos el método tradicional para aprobar también nos exigen el nuevo y como consecuencia nos estresamos, y ninguna de las dos partes acaba de forma coherente.
19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.Me gusta trabajar con ellos si ya las conozco de antes, puesto que es mas fácil la compenetración, porque si de primera hay que elabora un proyecto en cursos superiores y no conoces de nada a la otra persona la coordinación va a se mucho mas compleja.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.Si, soy bastante curiosa, suelo investigar aquellas cosas nuevas, cosas que han llegado a mis oídos y no se de que se tratan.21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.Si pretendo que lo que hago sirva para algo no se quede en lo que se llama coloquialmente ‘’papel mojado’’.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.No siempre, las hago cuando puedo, que aveces es después de clases y otras varios días después, y no siempre conozco los pasos, solo que cuando ya una se pone a elaborarla pues va dándole forma al trabajo mientras va investigando como se hace.
23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.Si, procuro realizar practicas que me interesen y que me gusten para poder aprender mas.24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.Lo procuro pensar, porque en parte es cierto lo de malo siempre se aprende para no volver a repetirlo.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.Si, como ya he dicho anteriormente, pienso mucho las cosas, después que salgan bien o mal pues…, pero creo q pienso demasiado a la hora de tomar decisiones.
26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Si, me gusta mas trabajar en grupo, y ver como todo fluye y se acaban resolviendo todo siguiendo un orden.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…Información de aquello que no conozco…



MIRIAM BLANCO SENA. 3P2